Jawaban Refleksi PMM Guru: Ini 3 Tantangan Paling Sulit dalam Perubahan Praktik Mengajar

- Platform Merdeka Mengajar (PMM) bukan sekadar etalase praktik baik, melainkan cermin jujur dari perjuangan adaptasi di lapangan. Dalam proses refleksi pembelajaran melalui Platform Merdeka Mengajar (PMM), setiap guru diminta untuk mencatat pengalaman, tantangan, dan rencana pengembangan diri setelah melakukan observasi kelas. Salah satu pertanyaan penting yang muncul dalam Formulir Refleksi Tindak Lanjut Observasi Kelas adalah, "Apa tiga tantangan paling sulit yang akan Anda hadapi dalam melakukan perubahan?" Pertanyaan ini mendorong guru untuk mengidentifikasi hambatan yang mungkin muncul ketika mereka mencoba menerapkan strategi baru di kelas. Sebagai bagian dari upaya peningkatan kompetensi, PMM dirancang oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) untuk menjadi wadah bagi guru dalam belajar, berbagi praktik baik, dan mengukur refleksi diri sebagai pendidik.Baca juga: Jawaban Reflektif PMM: Rencana Guru Mengatasi Tantangan Memastikan Perubahan Terjadi di KelasApa 3 tantangan paling sulit yang akan anda hadapi dalam melakukan perubahan tersebut?Tantangan tersulit adalah mengalokasikan waktu yang cukup untuk merancang ulang perangkat pembelajaran berdiferensiasi dan menyusun media/asesmen baru di tengah padatnya tugas administrasi dan jam mengajar.Murid mungkin terbiasa dengan metode konvensional (pasif/mendengar), sehingga mendorong mereka untuk aktif berdiskusi, berpikir kritis, atau mengambil peran mandiri dalam pembelajaran diferensiasi memerlukan usaha dan waktu adaptasi yang signifikan.Ketersediaan alat pendukung teknologi, bahan ajar yang beragam, atau ruang kelas yang kurang fleksibel (misalnya, sulit diubah tata letaknya untuk kegiatan kelompok) dapat menghambat pelaksanaan metode pembelajaran yang inovatif.Baca juga: Perubahan Praktik di Ruang Kelas Guru PMM Berdasarkan Inspirasi BaruTantangan terbesar adalah menjaga konsistensi dalam menerapkan praktik baru (misalnya, coaching atau scaffolding yang spesifik) secara berkelanjutan, tidak hanya pada saat diawal implementasi atau saat ada observasi.Mendapatkan pemahaman dan dukungan penuh dari rekan sejawat atau pimpinan, terutama jika perubahan yang dilakukan memerlukan penyesuaian jadwal, penggunaan sumber daya bersama, atau perubahan budaya sekolah secara keseluruhan.Kesulitan dalam merancang instrumen yang efektif dan akurat untuk mengukur dampak perubahan pada aspek non-kognitif siswa, seperti motivasi, kepercayaan diri, atau keterampilan sosial-emosional, yang menjadi target utama perubahan.Baca juga: Guru PMM: Berdasarkan Inspirasi, Apa Perubahan Praktik Anda di Ruang Kelas? Tantangan untuk menguasai keterampilan atau metodologi baru yang diperlukan (misalnya, flipped classroom, integrasi AI sederhana, atau teknik feedback yang efektif) dalam waktu singkat dan memastikan penerapannya optimal.Kesulitan dalam menyusun sistem penilaian dan rubrik yang adil dan valid yang dapat mengakomodasi keragaman hasil belajar siswa dari berbagai jalur diferensiasi tanpa menambah beban kerja koreksi secara eksesif.Adanya resistensi atau kebingungan di awal implementasi dari pihak siswa atau orang tua yang belum terbiasa dengan metode baru (misalnya, pembelajaran berbasis proyek) dan cenderung mengharapkan hasil berupa nilai akademis konvensional.Baca juga: Upaya yang Ingin Dilakukan Guru PMM untuk Mencapai Tujuan Tindak LanjutDisclaimer: Kunci jawaban ini bersifat opsional dan berfungsi sebagai referensi serta inspirasi bagi guru dalam mengisi formulir refleksi PMM. 


(prf/ega)